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《社戏》里课后习题的3题答案
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（山为什么说“踊跃”？）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
望采纳 谢谢 课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。
从小说《社戏》中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？鲁迅对故乡，有一种割舍不断的复杂情感。鲁迅对既往的少年时代念念不忘，对现实的都市生活耿耿于怀。他留恋儿时看社戏的欣喜和诗意，字里行间流露了对家乡的赞美和挚爱之情，更渗透着一个都市人绵绵不尽的乡愁。
我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（连用这几个动词对表现文章的内容有什么好处？）这些动词显出小伙伴们动作多么干净利落。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
《社戏》知识点总结
1、第一部分（1—3）：写“我”随母归省后，在平桥村的生活。第二部分（4—30）：详写赵庄看社戏的全过程。第三部分（31—40）：写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。问题归纳 为什么说平桥村“在我是乐土”？“乐土”既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感。
2、看社戏前的波折。 去看社戏途中的见闻感受。 在赵庄看社戏。 看社戏后，深夜归航。 第三部分：看社戏后的余波。 小结。 突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。
3、《安塞腰鼓》：运用排比、比喻等修辞手法来描绘安塞腰鼓表演的壮观场面；通过正面描写与侧面烘托相结合的手法来突出主题。《灯笼》：以“灯笼”为线索贯穿全文；运用叙述、描写、抒情等多种表达方式来表达对灯笼的喜爱和对传统文化的热爱。
4、《社戏》知识点梳理 作者为何写六一公公？六一公公是淳朴乡民的形象，他的热情好客和对我的夸赞表现出劳动人民的淳朴和善良，这也是我难忘留恋的原因之一。
5、课文知识点 《社戏》作者：鲁迅 主题：通过对童年时期在平桥村看社戏的回忆，展现了农村淳朴的民风、人与人之间的和谐关系以及作者对童年生活的怀念。重点段落：描述看社戏前后的情节，特别是夜航看戏的经过和偷吃罗汉豆的趣事。
《社戏》的资料
1、《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
2、社戏这篇文章以鲁迅少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏，通过“我”在京都看京戏栅在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，表达了“我”对热诫友好、平等和谐的人情人际关系的向往。
3、《社戏》的文章主旨是通过小时候的迅哥和他的小伙伴去看社戏的过程，体现了鲁迅对童年生活的怀念和向往，表达了作者对天真烂漫，自由有趣的美好童年的回忆，充满着一种浪漫理想色彩，也表现了他对人生理想境界的渴望追求。
4、第三，周作人在《鲁迅小说里的人物·地方戏》中明确写道：“本文（指《社戏》——引者注）中说：‘当时我并不想到他们为什么年年要演戏，现在想，那或者是春赛，是社戏了。’这是题目的说明，但实际上这种演戏大抵是在夏天。”根据以上理由，我认为，看社戏的时间应该是在初夏，而不是在春天。
《社戏》优质教学设计+教学反思
归纳主旨，体验反思。 归纳主旨：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。
部编版八年级下册语文《社戏》教案 篇一 教学目标： 学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。 学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法。 学习景物描写的方法。 了解农家少年高尚纯朴的优秀品质和聪明才干，了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。
《社戏》教学反思：核心主题理解：童年美好回忆：《社戏》不仅仅描绘了一场戏和豆子，更深层次地表达了作者对童年美好回忆的珍视。文章中的戏并不精彩，豆子也只是简单水煮，但在作者心中，那晚的戏和豆子却是难以忘怀的美好。
《社戏》教学反思的优缺点如下：优点： 情感引导深入：教学中能较好地引导学生深入体会鲁迅先生对童年生活的怀念之情，通过文中的细节描写，如鲁迅为了看戏不惜生气和节食等，让学生感受到作者的纯真童趣和深深情感。 结构分析清晰：教师对《社戏》的叙事结构有清晰的认识，并能将其传授给学生。
《社戏》教学反思范文：教学理念与课堂氛围 本节课的教学核心理念在于引导学生进行自主学习，通过沉浸式阅读，让学生成为课堂的主体。课堂氛围温馨而关怀，充满了对童真记忆的追溯，教师如同桥头母亲，默默关注并适时引导，而非权威控制，这使得学生能够如《社戏》中的孩童般自由享受学习的乐趣。
《社戏》教学反思 篇1 鲁迅以“我以我血荐轩辕”的誓言留给世界一个斗士的背影。
七年级下册语文《社戏》课后题
《社戏》课后题及答案 你怎样看待文中“偷豆”这一 情节安排？开放题，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情；“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心；“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。从小说《社戏》中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？鲁迅对故乡，有一种割舍不断的复杂情感。
望采纳 谢谢 课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。
夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的？月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同？此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点。所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
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文章不错《【社戏课后题答案,社戏教材课后题答案】》内容很有帮助